🇫🇷👩🏫 FLASH | À la question « Combien y a-t-il de quarts d’heure dans trois quarts d’heure ? », seul un élève sur deux en entrée de 6ème trouve la bonne réponse.
— Cerfia (@CerfiaFR) September 21, 2023
Le Conseil scientifique de l’Éducation nationale s’inquiète du niveau des élèves en #mathématiques et estime que les… pic.twitter.com/O3pzfxnm6g
«Maths: le niveau alarmant des élèves de sixième», source article de Caroline Beyer paru dans Le Figaro du 22 septembre 2023.
«Combien y a-t-il de quarts d’heure dans trois quarts d’heure?»
Pour beaucoup, «les nombres décimaux et les fractions n’ont aucun sens. Or, la compréhension de ces outils mathématiques est indispensable à la mesure de n’importe quelle dimension physique», souligne le Conseil scientifique, qui appuie son constat sur les évaluations pratiquées à l’entrée en sixième, notamment un test informatisé, consistant à placer différents nombres sur une ligne numérique graduée. Un test qui «oblige à réfléchir à la grandeur que ces nombres représentent, alors que trop d’élèves se contentent de les manipuler sans nécessairement en comprendre le sens», explique la note. Sur une ligne graduée de 0 à 5, seuls 22% placent correctement la fraction 1/2. Les erreurs révèlent aussi «une vaste confusion entre différents types de nombres», et «une méconnaissance du sens des symboles». Les élèves confondent ainsi 1/2 avec 1,2, ou encore 2/1 avec 2,1. Ils se trompent également dans les calculs avec les nombres décimaux: beaucoup pensent que 0,8 + 1 fait 0,9.
