France et les maths : On n'est pas prêt d'avoir des scientifiques ...

🇫🇷👩‍🏫 FLASH | À la question « Combien y a-t-il de quarts d’heure dans trois quarts d’heure ? », seul un élève sur deux en entrée de 6ème trouve la bonne réponse.

Le Conseil scientifique de l’Éducation nationale s’inquiète du niveau des élèves en #mathématiques et estime que les… pic.twitter.com/O3pzfxnm6g

— Cerfia (@CerfiaFR) September 21, 2023

«Maths: le niveau alarmant des élèves de sixième», source article de Caroline Beyer paru dans Le Figaro du 22 septembre 2023.

«Combien y a-t-il de quarts d’heure dans trois quarts d’heure?» 

À cette question apparemment simple, seule la moitié des élèves qui entrent en sixième trouve la bonne réponse. Dans une note d’alerte publiée le 20 septembre, le Conseil scientifique de l’Éducation nationale (Csen), présidé par le neuroscientifique Stanislas Dehaene, conclut à une «inquiétante mécompréhension» des nombres et surtout des fractions de la part des élèves qui sortent de l’école primaire.

Pour beaucoup, «les nombres décimaux et les fractions n’ont aucun sens. Or, la compréhension de ces outils mathématiques est indispensable à la mesure de n’importe quelle dimension physique», souligne le Conseil scientifique, qui appuie son constat sur les évaluations pratiquées à l’entrée en sixième, notamment un test informatisé, consistant à placer différents nombres sur une ligne numérique graduée. Un test qui «oblige à réfléchir à la grandeur que ces nombres représentent, alors que trop d’élèves se contentent de les manipuler sans nécessairement en comprendre le sens», explique la note. Sur une ligne graduée de 0 à 5, seuls 22% placent correctement la fraction 1/2. Les erreurs révèlent aussi «une vaste confusion entre différents types de nombres», et «une méconnaissance du sens des symboles». Les élèves confondent ainsi 1/2 avec 1,2, ou encore 2/1 avec 2,1. Ils se trompent également dans les calculs avec les nombres décimaux: beaucoup pensent que 0,8 + 1 fait 0,9. 

Mise à jour du 24 septembre 2023

Je conseille la lecture de cet article de Maxime Tandonnet, La véritable tragédie de l’Education nationale.